La enseñanza de la historia en el aula de ELE: construcción de un PLE adaptado al profesorado poco experto.

The difference between older and younger professors in the new age of the university education could be a problem for the improvement of the students that uses usually web 2.0 tools and a personal learning enviroment (PLE). The paper wants to show the research and testing process to validate a web 2.0 model in multidisciplinary areas in which the application is effective both in a classroom of Spanish as a Foreign Language, to which work has focused primarily, as in humanities studies, especially in studies of visual communication and contemporary history, studies where have been conducted the practices described. The result is proposes in a model of PLE (Personal Learning Environment or Personal Learning Environment) validated for use by both, teachers generationally closest to the Information Society as teachers of previous generations, thanks to a simple and integrated interface that allows the students work in the same context in all subjects of their studies, if necessary.La diferencia entre el profesorado más jóven y el de mayor edad en la nueva era de la educación universitaria puede ser un problema para la evolución de los estudiantes que utilizan herramientas 2.0 normalmente web y un entorno de aprendizaje personal (PLE). Aquí intentamos relatar el proceso investigador y las pruebas realizadas para validar un modelo web 2.0 en un ámbito multidisciplinar en el que la aplicación sea eficaz tanto en un aula de Español como Lengua Extranjera, hacia la que se ha orientado prioritariamente el trabajo, como en estudios de humanidades, especialmente en estudios de comunicación audiovisual y de historia contemporánea, estudios donde se han realizado las prácticas descritas en este artículo. El resultado es la propuesta de un modelo de PLE (Personal Learning Enviroment o Entorno Personal de Aprendizaje) validada para su uso tanto por profesorado generacionalmente cercano a la Sociedad de la Información como por docentes de generaciones anteriores gracias a una interfaz simple e integradora que permita al alumnado trabajar en un mismo contexto en todas las asignaturas de sus estudios, llegado el caso

La enseñanza de la historia en el aula de ELE: construcción de un PLE adaptado al profesorado poco experto.

La diferencia entre el profesorado más jóven y el de mayor edad en la nueva era de la educación universitaria puede ser un problema para la evolución de los estudiantes que utilizan herramientas 2.0 normalmente web y un entorno de aprendizaje personal (PLE). Aquí intentamos relatar el proceso investigador y las pruebas realizadas para validar un modelo web 2.0 en un ámbito multidisciplinar en el que la aplicación sea eficaz tanto en un aula de Español como Lengua Extranjera, hacia la que se ha orientado prioritariamente el trabajo, como en estudios de humanidades, especialmente en estudios de comunicación audiovisual y de historia contemporánea, estudios donde se han realizado las prácticas descritas en este artículo. El resultado es la propuesta de un modelo de PLE (Personal Learning Enviroment o Entorno Personal de Aprendizaje) validada para su uso tanto por profesorado generacionalmente cercano a la Sociedad de la Información como por docentes de generaciones anteriores gracias a una interfaz simple e integradora que permita al alumnado trabajar en un mismo contexto en todas las asignaturas de sus estudios, llegado el caso

College Graduation work in Spain and Cuba: Comparative analysis in Studies of Humanities

Pretendemos mostrar aquí los resultados de la investigación comparada realizada al modelo real de Trabajos Fin de Grado y Trabajos de Diploma presentados en el curso 2012-2013 en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Oviedo y en la Facultad de Humanidades de la Universidad de Oriente. Una investigación centrada en un primer paso en comparar los modelos de ambos sistemas educativos y localizar los puntos comunes para a partir de ellos poder formular en el futuro sendos modelos informatizados aplicables para cada uno de ambos sistemas.The paper wants to show the results of comparative research on the actual model of Final Graduation Works presented during 2012-2013 in the Faculty of Philosophy and Letters of the University of Oviedo and the Faculty of Humanities at the University of Oriente. The research is based on a first step in comparing the educational systems of both models and find common points. And the final objetive will be, in the future, get two separate computer models applicable for each one of the two systems

La toponimia asturiana nos medios de comunicación: situación y perspeutives

Preséntase nesti artículu un averamientu a la situación del usu de la toponimia asturiana nos medios de comunicación, estudiando la so presencia nos medios públicos y privaos empobinaos al públicu asturianu y nos medios estatales, faciendo comparanza col casu del usu d’otres toponimies estatales non castellanesThis work provides an introduccion to the use of Asturian place names in the media, by studying their presence both in Asturian public and private media and by comparing them to other non-castilian language place names which are also used in the medi

Las nuevas tecnologías audiovisuales frente a los procesos tradicionales de comunicación

Este libro intenta explicar cómo las nuevas tecnologías influyen en los procesos tradicionales de comunicación. Y lo hace a través de un conjunto de investigaciones centradas en tres aspectos importantes: en la televisión, en el internauta como generador de contenidos en la red y en la comunicación social. De esta manera, en el primer capítulo nos centraremos en la relación de Internet con la televisión social prestando especial atención a la red social Twitter. En el segundo capítulo, analizamos cómo el usuario de Internet se convierte en un generador de contenidos y de opinión como periodista ciudadano o como opinador espontáneo. En el último capítulo, observamos el papel de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en los procesos tradicionales de comunicación social. Estos últimos análisis ofrecen una visión de las TIC desde varios puntos de vista que van desde la brecha tecnológica de género hasta la visión educativa de la penetración del iPad en las aulas

E-learning en el aula de ELE: del blog a la tecnología beacon

The central purpose of the work was to design and validate a cooperative model to implement telematics in the language classroom. The methodology was based on action research, and based on the analysis of hypertext and the first blogs as journalism and teaching tools. The project has resulted in a telematic cooperative model, based on an integrated web application as a PLE platform and a mobile application for beacons use in academic contexts. This tools allow the ELE classroom connect with the digital context in which the students are living.El objetivo central del trabajo ha consistido en el diseño y validación de un modelo telemático cooperativo para aplicar en el aula de ELE. Con una metodología basada en la investigación-acción, y partiendo del análisis del hipertexto y de los primeros blogs como herramientas periodísticas y docentes, el proyecto ha culminado en un modelo telemático de carácter cooperativo basado en una plataforma web integrada a modo de PLE y una aplicación móvil para el uso de beacons en contextos académicos. Herramientas que permiten al aula de ELE interconectarse con el contexto digital en que ya vive inmerso el alumnado